Le métier d’animateur/animatrice consiste à prendre en charge des groupes de jeunes ou d’adultes, à organiser des activités qui répondent à des attentes bien précises et à veiller au bon déroulement de celles-ci. De l’organisation de spectacles à l’accueil extrascolaire, l’animateur/l’animatrice touche à tout. Il/elle peut se spécialiser dans un domaine en particulier tel qu’un sport, une technique artistique ou cumuler plusieurs compétences.
ATTENTION CES HORAIRES SONT SUSCEPTIBLES D’ÊTRE MODIFIÉS EN FONCTION DES DIRECTIVES MINISTÉRIELLES. Renseignements : 067/79.48.79 - ipam@enseignementbw.be Préparez vos cartables ! Informations relatives à la rentrée: 1re année: 1/09 de…
La formation « basket » respecte l’évolution de l’adolescent. Elle peut aussi remotiver des élèves à la recherche d’un sens à donner à leur vie, d’une voie en leur permettant de pratiquer une activité qui leur plaît et qui les développe au plan personnel : ainsi l’apprentissage de la vie en groupe, le goût de l’effort, le dépassement de soi, l’hygiène de vie, …
Le déconfinement se dessine doucement en Belgique. Pour nos écoles, cela ne signifie pas le retour en classes pour les étudiant(e)s, à part quelques groupes pour lesquels il n’est pas…
A l'IPAM, la pédagogie est différente : N’est-il pas plus stimulant et enrichissant de travailler tout en jouant que d’apprendre en étant assis toute une journée ? Ne seriez-vous pas davantage motivés de vous rendre au travail en sachant que vous y prendrez du plaisir ? Nous en sommes convaincues ! Bienvenue dans les classes-ateliers !
Au terme de la 2ème commune, si l'élève n'obtient pas le CE1D, nous lui offrons la possibilité de faire une 2ème année supplémentaire.
Le technicien en informatique, installe, configure, améliore, sécurise et assure la maintenance d’un parc informatique. Ses prestations sont essentielles au bon fonctionnement d’une Organisation.
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Il n’est plus à démontrer que pratiquer un sport améliore les performances intellectuelles et est aussi un fantastique outil pour gérer son stress.
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